학년별 사회과외 — 학년별 학습 무게 중심에 맞춰 1:1 설계합니다

학년별 한눈에 보기

학년별 안내를 보는 방법

학년별 안내는 두 경로로 볼 수 있습니다. 하나는 아래처럼 학년별 상세 페이지이고, 다른 하나는 지역·학교 페이지 내의 동네별 학년 안내입니다. 동네 페이지에서는 그 지역의 학교 현황과 함께 학년별 초점을 함께 보므로, 학생이 다니는 학교의 동네를 선택하면 더 구체적인 맞춤 안내가 됩니다. 어느 경로로 들어오든 수업은 화상 1:1로 동일하게 진행되며, 상담에서 학교의 진도표와 현황을 확인해 수업 범위를 맞춥니다.

초1 사회

• 통합교과 시기에는 사회라는 과목명 대신 학교·가족·계절 같은 생활 주제로 배웁니다. 교과서를 미리 풀 필요가 없는 유일한 시기입니다.
• 학교 규칙과 내 역할을 이해하는 활동이 많습니다. 규칙이 왜 필요한지 아이 말로 설명해 보게 하면 이후 사회의 공동체 단원이 훨씬 쉬워집니다.
• 가족과 이웃 관계를 말로 정리하는 연습이 핵심입니다. 관계를 설명하는 어휘가 늘면 서술형의 바탕이 됩니다.

초1부터 사회 문제집을 시키는 경우 — 교과가 없는 시기라 효과보다 거부감이 먼저 생깁니다.

초2 사회

• 마을과 이웃 단원에서 도서관·주민센터·시장 같은 시설의 역할을 배웁니다. 실제로 다녀본 경험이 이해를 좌우합니다.
• 사람들이 하는 일을 통해 직업 개념이 처음 등장합니다. 부모님 직업을 설명해 보게 하면 이해가 빨라집니다.
• 계절에 따라 생활이 어떻게 달라지는지 원인과 결과로 말하는 연습을 합니다. 사회적 사고의 첫 형태입니다.

초3 선행을 미리 시작하는 경우 — 초3 사회는 생활 소재라 진입 장벽이 낮아 선행 효과가 작습니다.

초3 사회

• 우리 고장의 모습 단원에서 장소를 그림과 말로 표현합니다. 심상 지도를 그려 보는 활동이 지리의 출발점입니다.
• 지도의 방위·기호·축척을 처음 배웁니다. 사회 교과 전체에서 가장 중요한 약속이라 여기서 정확히 익혀야 합니다.
• 옛날과 오늘날의 생활을 비교하며 시간 변화를 이해합니다. 역사적 사고의 첫 형태입니다.

지도 기호를 눈으로만 보고 넘어가는 경우 — 직접 그려 보지 않으면 초4 지역 단원에서 반드시 막힙니다.

초4 사회

• 우리 지역의 위치와 특성을 시·도 단위로 배웁니다. 범위가 넓어지며 지도 활용이 본격화됩니다.
• 중심지 개념을 통해 사람들이 모이는 이유를 이해합니다. 생활권이라는 사회과 핵심 개념의 시작입니다.
• 공공기관의 역할을 배우며 일반사회 영역이 열립니다. 시청·교육청·법원이 하는 일을 사례로 익힙니다.

자료(지도·도표)를 건너뛰고 글만 읽는 경우 — 사회 시험은 자료에서 출제됩니다.

초5 사회

• 국토의 위치와 지형을 배웁니다. 우리나라 전체를 지도에서 조망하는 첫 경험입니다.
• 기후와 생활의 관계를 다룹니다. 기온·강수 그래프를 읽는 훈련이 중등 지리까지 이어집니다.
• 인구와 도시 단원에서 인문지리 개념이 등장합니다. 도표 해석 비중이 커집니다.

한국사를 인물 카드로만 외우는 경우 — 순서가 없으면 시험에서 사건이 뒤섞입니다.

초6 사회

• 민주주의와 선거를 배우며 정치 개념이 본격화됩니다. 학급 선거 경험과 연결하면 이해가 빠릅니다.
• 국회·정부·법원의 역할과 삼권분립을 다룹니다. 중등 정치 단원의 핵심 뼈대입니다.
• 경제 활동과 선택을 배웁니다. 용돈 사용처럼 생활 사례로 접근해야 개념이 남습니다.

중1 문제집 선행부터 시작하는 경우 — 초6 개념 정리가 먼저입니다.

중1 사회

• 위도와 경도로 위치를 표현하는 방법을 배웁니다. 정의가 정확해야 이후 단원에서 막히지 않습니다.
• 세계의 기후를 열대·건조·온대·냉대·한대로 구분합니다. 기온·강수 그래프 판별이 핵심 기술입니다.
• 자연재해의 원인과 대응을 다룹니다. 원인-결과-대응 구조로 정리하면 서술형에 강해집니다.

자유학기라 시험이 없어 손을 놓는 경우 — 중2 첫 지필의 격차가 대부분 여기서 만들어집니다.

중2 사회

• 역사 과목이 시작되며 선사~고려의 흐름을 배웁니다. 지리·일반사회와 공부법이 달라 적응이 필요합니다.
• 사료를 읽고 해석하는 활동이 등장합니다. 자료에서 근거를 찾는 훈련이 서술형 점수를 만듭니다.
• 인구와 도시 변화 단원에서 지리가 심화됩니다. 도표 해석 난도가 올라갑니다.

역사를 사건 암기로 접근하는 경우 — 흐름이 없으면 시험에서 순서가 뒤섞입니다.

중3 사회

• 조선 후기부터 근대까지의 변화를 배웁니다. 사건이 촘촘해 인과 정리가 필수입니다.
• 일제강점기와 광복 전후를 다룹니다. 근현대사는 고등 한국사에서 다시 반복됩니다.
• 정치 과정과 참여 단원에서 민주주의가 심화됩니다. 용어 정의가 정확해야 합니다.

근현대사를 미루는 경우 — 고1 한국사에서 같은 부담이 두 배로 돌아옵니다.

고1 사회

• 통합사회는 지리·일반사회·윤리 영역이 하나로 묶인 과목입니다. 영역마다 공부법을 달리해야 합니다.
• 한국사는 통사를 다시 다룹니다. 중학교 때 흐름을 잡아 둔 학생과 아닌 학생의 차이가 뚜렷합니다.
• 자료 해석형 문항 비중이 큽니다. 지도·도표·사료에서 근거를 찾아 판단하는 훈련이 필요합니다.

통합사회를 한 가지 방법으로 공부하는 경우 — 영역별 성격이 달라 효율이 떨어집니다.

고2 사회

• 선택 과목 체제가 시작되어 학생마다 배우는 사회 과목이 달라집니다.
• 과목별로 공부법이 다릅니다. 지리는 자료, 역사는 흐름, 일반사회는 개념 정의가 중심입니다.
• 내신 문항이 자료와 개념을 동시에 요구하는 형태로 심화됩니다.

내신과 수능을 같은 방식으로 준비하는 경우 — 문항 성격이 달라 둘 다 애매해집니다.

고3 사회

• 수능 사회탐구는 시간 안에 정확히 처리하는 실전 능력이 등급을 만듭니다.
• 기출 회독은 횟수보다 분석의 질이 중요합니다. 틀린 이유를 분류해야 합니다.
• 자료 해석 속도가 관건입니다. 도표·사료를 빠르게 읽는 훈련이 필요합니다.

새 교재를 계속 늘리는 경우 — 이미 푼 기출의 오답이 더 큰 점수입니다.